lumea

Inteligența a fost studiată de-a lungul istoriei psihologiei și antropologiei umane și a fost definită din perspective diferite, deoarece este un concept abstract. Vom face acum o scurtă revizuire a oamenilor de știință care au studiat inteligența și în același timp au încercat să o definească:

Francis Galton

(1822-1911) Antropolog, geograf, explorator, inventator, meteorolog și statistician britanic care a introdus conceptul de inteligență în psihologie în 1892, definindu-l ca „O aptitudine generală superioară care explică un set de aptitudini speciale”. Galton credea că inteligența era determinată în primul rând de ereditate.

Alfred Binet

(1857-1911) A fost un psiholog și pedagog francez cunoscut pentru contribuția sa esențială la măsurarea inteligenței la proiectarea primului test predictiv de performanță școlară, în colaborare cu Théodore Simon, comparând rezultatele copilului a cărui capacitate a dorit să o măsoare cu rezultatele medii pentru copiii de vârsta lui. Scopul lor era să identifice elevii care aveau nevoie de sprijin suplimentar pentru a îmbunătăți educația. Potrivit lui Binet „Inteligența este capacitatea de a lua și menține o anumită direcție, de a se adapta la situații noi și de a avea capacitatea de a critica propriile acțiuni”.

Lewis Madison Terman

(1877-1956) psiholog american la Universitatea Stanford, el a fost creatorul primului test de inteligență utilizat pe scară largă în Statele Unite. Pentru a face acest lucru, el a revizuit scala originală Binet-Simon și a creat scala Stanford-Binet Intelligence Scale, care este acum la a cincea ediție și este încă utilizată pe scară largă. Testul măsoară cinci factori ponderați și constă din două subteste verbale și non-verbale. Cei cinci factori testați sunt cunoașterea, raționamentul cantitativ, procesarea vizual-spațială, memoria de lucru și raționamentul fluent. De asemenea, el a definit inteligența ca „Capacitatea de a gândi abstract”.

Terman a aprobat William Stern formula (vârsta mentală/vârsta cronologică) * 100 a fost acceptată ca coeficient de inteligență IQ, deși majoritatea testelor de inteligență moderne calculează coeficientul de inteligență prin abaterea de la media populației (IQ = 100). Terman a lansat, de asemenea, în 1921, un program pe termen lung pentru studiul copiilor supradotați, pe care l-a definit drept primii 2% din populație în domeniul serviciilor de informații.

David Wechsler

(1896 -1981) psiholog american care a dezvoltat scările bine-cunoscute ulterioare care au măsurat inteligența, cum ar fi scala de inteligență pentru adulți Wechsler și a definit inteligența ca „capacitatea generală de a acționa cu scop, de a gândi rațional și de a face față eficient mediu inconjurator ". Cântarele Wechsler sunt încă utilizate pe scară largă în întreaga lume.

Jean Piaget

(1896 - 1980) a fost un epistemolog, psiholog și biolog elvețian, creator de epistemologie genetică, renumit pentru contribuțiile sale la studiul copilăriei și pentru teoria sa constructivistă a dezvoltării inteligenței. Pentru Piaget «Inteligența este un termen generic pentru a desemna setul de operații logice pentru care ființa umană este capabilă, variind de la percepție, operații de clasificare, substituție, abstractizare etc. până la cel puțin calculul proporțional "

Etapele dezvoltării inteligenței conform lui Piaget sunt:

- Stadiul senzorimotor:

De la nașterea copilului până la doi ani.

În această etapă, ei dezvoltă:

  • Comportamente reflexe.
  • Conceptul de permanență a obiectului.
  • Noțiunea de timp și spațiu.
  • Apariția funcției simbolice.

- Etapa preoperatorie:

De la doi la șapte ani, caracterizat prin:

  • Apariția gândirii conceptuale și a limbajului egocentric.
  • Influența percepțiilor și intuiției imediate.
  • Evoluție treptată spre socializare.
  • Progres în rezolvarea problemelor.

- Etapa operativă:

Între 7 și 11 ani, caracterizat prin:

  • Activități mentale cu suporturi concrete.
  • Manifestări ale categoriilor conceptuale, ierarhice și seriale.
  • Progres în socializare.

- Etapa operativă formală:

Între 11 și 15 ani se dezvoltă:

  • Activități mentale cu abstractizare și ipoteze.
  • Logică combinatorie.
  • Rezolvarea problemelor prin raționarea propozițională.

Robert J. Sternberg

Psiholog american, profesor la Universitatea Yale și fost președinte al APA (American Psichology Association) definește inteligența ca „Capacitatea de a adapta comportamentul la atingerea unui obiectiv, inclusiv abilitățile de a beneficia de experiență, de a rezolva probleme și de a raționa eficient”.

Robert J. Sternberg, cu teoria sa triarhică a inteligenței (1985), a definit trei categorii pentru a descrie inteligența:

  • Inteligență analitică componentă: capacitatea de a planifica, executa și obține cunoștințe
  • Inteligență experiențială-creativă: abilitate bazată pe experiență pentru tratarea noutăților și automatizarea proceselor.
  • Inteligența contextual-practică: legată de comportamentul adaptativ la lumea reală.

Definiția diferențială a Asociației Psihologice Americane (APA)

„Indivizii diferă unii de alții prin capacitatea de a înțelege idei complexe, de a se adapta eficient la mediu, precum și de a învăța din experiență, de a găsi diverse moduri de raționament, de a depăși obstacolele prin reflecție. Deși aceste diferențe individuale pot fi substanțiale, ele nu sunt niciodată complet consecvente: caracteristicile intelectuale ale unei persoane vor varia în diferite ocazii, în diferite domenii și vor judeca după criterii diferite. Conceptul de „inteligență” este o încercare de a clarifica și organiza acest set complex de fenomene ”.

Definiția generală a Mainstream Science on Intelligence

Următoarea definiție a fost aprobată de cincizeci și doi de cercetători în 1994:

Inteligența este o capacitate mentală foarte generală care, printre altele, implică abilitatea de a raționa, planifica, rezolva probleme, gândi abstract, înțelege idei complexe, învață rapid și învață din experiență. Nu este o simplă învățare de carte, nu abilități strict academice, nu talent pentru promovarea testelor. Mai degrabă, conceptul se referă la capacitatea de a înțelege mediul. S-ar putea să vă intereseze și articolul nostru Inteligență, potrivit oamenilor de știință.

Diane E. Papalia

Psiholog american și scriitor de cărți de psihologie, împreună cu Sally Wendkos bătrâni publicat în 1996 una dintre cele mai actuale definiții care există pe inteligență și o definesc ca «Interacțiunea dintre genetică și mediu care servește la dobândirea, amintirea și utilizarea cunoștințelor, înțelegerea conceptelor concrete și abstracte, înțelegerea relațiilor dintre obiecte, fapte, idei, aplicarea și folosind toate acestea pentru a rezolva problemele cotidiene. "

Inteligența

Termenul de inteligență provine din latinescul intelligentia, care la rândul său derivă din inteligent. Acesta este un cuvânt format din alți doi termeni: intus („între”) și legere („a alege”). Prin urmare, originea etimologică a conceptului de inteligență se referă la cine știe să aleagă: inteligența permite selectarea celor mai convenabile alternative pentru rezolvarea unei probleme. Conform celor descrise în etimologie, un individ este inteligent atunci când este capabil să aleagă cea mai bună opțiune dintre posibilitățile care îi stau la dispoziție pentru a rezolva o problemă.

Un mod mai actual de abordare a definiției inteligenței și care personal mi se pare mai clar este acela de a folosi simila lui un computer, limitat în viteza de procesare și capacitatea totală de memorie de IQ-ul nostru. Inteligența are mult de-a face cu capacitatea noastră de a stoca informații, dar mai ales de a combina aceste informații diferit și rapid. Din acest motiv, rezultatele testelor de memorie merg, de obicei, mână în mână cu rezultatele testelor de inteligență și, de asemenea, din acest motiv, cei mai inteligenți oameni tind să fie mai creativi, înțelegând creativitatea ca fiind capacitatea de a găsi soluții noi și diferite. De asemenea, din acest motiv, persoanele cu un coeficient intelectual mai mare învață mai repede, raționează mai repede și pot găsi mai repede soluții noi la probleme.