Serviciu online nou:

psihodiagnostic

1. Introducere

Pe această pagină vom aborda fără îndoială una dintre problemele care îi îngrijorează cel mai mult pe părinți și care generează multe întrebări în cabinetele noastre de psihologie.
Expresii precum „nu are niciun interes”, „nu-i pasă”, „este o luptă zilnică să începi să-ți faci temele cu el”, „el este permanent distras”, „uită să-și noteze temele” etc. ., sunt reclamații frecvente ale părinților interesați să știe ce trebuie să facă pentru a îmbunătăți această situație.
Probabil că nu există un singur răspuns, dar vom avea tot atâtea soluții pe cât sunt copii, deoarece fiecare dintre ei își va prezenta propriile particularități și circumstanțe. Chiar și așa, vom încerca să oferim câteva indicii generale care să ne ghideze în misiunea noastră.

2- Abordarea problemei

Ei susțin că, într-o singură ocazie, geniul lui Albert Einstein a negat că descoperirile sale ar fi fost rezultatul inteligenței sale strălucite. De fapt, el însuși a prezentat diferite probleme de învățare în anii de școală care l-au retrogradat într-un plan foarte discret. Einstein a susținut că tot meritul nu a fost atât pentru inteligența lui, cât și pentru perseverența sa. Cu alte cuvinte, a avut o mare motivație pentru a reuși în ceea ce și-a propus.
Atunci când un copil se confruntă cu provocarea de a merge la școală, presupunând o anumită învățare, susținerea examenelor și promovarea, rezultatele lor vor fi determinate de doi factori majori:
1- Capacitatea sa intelectuală. Adică potențialul dvs. de învățare.
2- Motivația ta pentru studiu.

Este ușor de ghicit că un copil cu un potențial bun de învățare și o motivație redusă va avea performanțe slabe, acest lucru devenind mai evident pe măsură ce copilul îmbătrânește, deoarece va depinde de mai multă muncă și ore de studiu. Cu toate acestea, un copil cu potențial de învățare normal sau ușor scăzut, dar cu motivație ridicată, va trece probabil prin cursuri.
Pentru a da un alt exemplu, copiii clasificați drept „supradotați” care se caracterizează, printre altele, printr-un potențial ridicat de învățare, pot avea eșec școlar și chiar nu reușesc să finalizeze o carieră. Una dintre cauze este că nivelul lor de motivație este îndreptat către alte interese în afara școlii. Prin urmare, am putea concluziona că motivația pentru studiu este cel mai important factor în prezicerea performanței școlare a unui anumit copil, deși, este de așteptat ca un bun coeficientul de inteligență (IQ) facilitează învățarea și, prin urmare, motivația copilului de a studia, dar acest lucru nu va fi întotdeauna cazul.

3- De unde să începem: Câteva reflecții preliminare

1- Cunoașteți caracteristicile copilului
Am comentat că o bună capacitate intelectuală fără motivație poate duce la eșecul școlar, dar și un copil care are capacități limitate sau o tulburare specifică de învățare îl poate face să piardă motivația pentru studiu. Prin urmare, dacă există suspiciuni cu privire la orice dificultate în învățare, în paralel cu motivarea lui la temele sale, ar trebui să efectuăm o evaluare pentru a detecta aceste posibile dificultăți, deoarece dacă rămânem doar să-l motivăm și nu suntem în măsură să resursele și mijloacele de care are nevoie pentru o astfel de învățare, probabil că nu vom avansa.
Mai târziu vom dezvolta secțiunea despre stilurile de învățare în care vom oferi mai multe detalii.

2- Întrebați-vă când copilul a încetat să fie motivat de studii
A arătat întotdeauna copilul o lipsă de motivație față de școală și studiu sau a fost ceva brusc? Răspunsul la această întrebare este important deoarece putem evalua dacă ne confruntăm cu o atitudine care a fost construită, adică există copii cărora le-a fost întotdeauna greu să avanseze și, prin urmare, ar fi putut să dezvolte un anumit dezinteres față de ceva care îi costă mai mult decât colegii lor și acest lucru produce o motivație scăzută.
Este foarte diferit atunci când demotivarea are loc într-un anumit moment al ciclului evolutiv al copilului. Copilul care cade brusc în notele școlare la un moment dat ne poate semnala intruziunea factorilor externi. Acestea pot fi legate de familie (probleme financiare, defecțiuni conjugale etc.), dar și intra-școlare. Uneori găsim copii care sunt victime ușoare ale altor colegi de clasă sau chiar unii care decid să-și scadă notele pentru a fi mai bine acceptați în grup. Dacă nu suntem capabili să detectăm aceste probleme, cu greu ne putem ajuta să le motivăm.

3- Suntem, ca părinți, modele coerente cu ceea ce cerem?
Mai târziu vom vorbi despre rutine, muncă, efort etc., dar suntem în concordanță cu ceea ce le cerem copiilor noștri? Suntem în măsură să ne motivăm copiii?
Iată o primă regulă:

Copiii învață întotdeauna mai mult din ceea ce văd în modelele lor de referință (de obicei părinți) decât din instrucțiunile verbale pe care le primesc de la ei.

Aceasta înseamnă că, dacă vreau să-mi motivez fiul, trebuie să fiu primul care să dea un exemplu. Cum îi pot cere să citească o carte, să-și facă temele, să facă un efort, dacă nu m-a văzut niciodată ridicând o carte și bucurându-mă că o citesc și, de asemenea, amintindu-l pe el întins pe canapea, bând o bere. Deși tatăl poate susține în apărarea sa că a lucrat deja și acum merită o pauză, nu va fi de nici un folos dacă vrem să-l motivăm pe fiul nostru spre efort. Nu este vorba de a prelua vreun rol special, ci de a-l întreba sincer, de a sta cu el, de a-i spune cât de fericit este să-l poată ajuta și cât de important înseamnă pentru noi să-l vedem făcând temele sau studiul.
Dedicarea acestor vremuri zilnice copiilor înseamnă încurajarea motivației în ei. Nu este vorba de a face teatru, ceea ce l-ar deranja mai mult pe copil, ci mai degrabă de a-i trimite mesajul că suntem alături de el în efortul său.

Dacă, ca adulți, nu am știut cum să transmitem entuziasm, îndrumări, obiective, perseverență și de ce nu, recompense, nu vom fi în cele mai bune condiții pentru a ne motiva copiii.

De multe ori le reamintesc părinților că schimbările importante pe care dorim să le implementăm la copiii noștri se vor împlini atâta timp cât suntem capabili să le aplicăm și nouă.

4- Condiții pentru studiu
De asemenea, este important să motivați copiii în studiu că au suficient spațiu cu propriul material într-o zonă liniștită și departe de elementele distractive (zgomote, ferestre spre stradă etc.). Factori precum iluminarea și temperatura adecvate sunt foarte importante pentru performanța sa adecvată. Pe cât posibil, putem lăsa copilul să-și personalizeze colțul de studiu în funcție de preferințele sale (atârnă un afiș, desen etc.), acest lucru îl va face să se simtă într-un loc mai apropiat și mai personal.

Motivația cu privire la orice activitate, deși poate apărea într-un mod neașteptat și intens, nu este ceva ce putem crea magic atunci când vrem să o canalizăm către ceva concret, ci trebuie construită pas cu pas.

4- Liniile directoare pentru construirea motivației

Acum vom încerca să oferim câteva orientări generale pentru a îmbunătăți motivația copiilor noștri față de studiu.

Pentru a motiva copilul, este esențial ca copilul să perceapă că îl poate realiza și are, de asemenea, un plan în care îl vom ajuta.
Pentru a dezvolta subiectul îl vom structura în cele 2 puncte de bază:
1- Marcați obiectivele care trebuie atinse
2- Elaborați și aplicați planul nostru pentru a le atinge

Câteva strategii care ne vor ajuta în plan:

  • Odată ce obiectivele, timpii de studiu, locul, supravegherea, recompensele posibile etc. au fost convenite, scrieți-le pe hârtie ca angajament al părților. Având-o în scris, se evită discuțiile ulterioare despre ceea ce sa convenit sau nu și este o modalitate de a formaliza angajamentul.
  • Când începeți cursul sau începeți un plan de studiu, ne poate ajuta să schimbăm puțin camera sau locul în care copilul învață puțin. Putem încorpora o lumină nouă, putem schimba lucrurile (vopsea, mobilier, poze etc.). Copilul poate plasa un element de interes pentru el (afiș, cărți, joc ...). Acest lucru va crea în el o anumită percepție a schimbării și o motivație suplimentară.
  • La determinarea timpilor de studiu, țineți cont de caracteristicile personale ale copilului. De exemplu, dacă stabilim că ar trebui să dedici 1 oră în fiecare zi studiului, la copiii hiperactivi și/sau cu deficit de atenție va trebui să facem mai multe pauze în acel interval, altfel cel mai probabil nu vor profita de timp. Prin urmare, ar fi mai indicat ca timpul să fie distribuit în 3 perioade de 20 de minute sau mai puțin, între care putem introduce o altă activitate.
  • O resursă care de obicei funcționează foarte bine este aceea că copilul, odată ce ne-am întocmit planul și îl vom pune în aplicare, se angajează în fața unei figuri relevante din mediul său (naș, unchi, bunic sau altul) efectuați-o. Această persoană vă poate cere în mod regulat (trebuie să fiți de acord cu date specifice) pentru a vă spori motivația și chiar să stabiliți un anumit tip de premiu sau recompensă (pentru a putea întâlni primul și un premiu final dacă atingeți obiectivul).
  • Părinții ar trebui să fie calmi și răbdători, să evite mesajele înfrânte sau descurajante atunci când lucrurile merg prost și copilul este obosit sau nu vrea. În aceste cazuri, putem căuta o activitate care îi place copilului (să se joace cu orice, să meargă la plimbare etc.) pentru când temele sunt terminate.
  • Înainte de a-l recrimina sau de a cere îndeplinirea îndatoririlor sale, faceți-l să vadă aspectele în care a făcut progrese pozitive, acest lucru îi va oferi siguranță și va vedea că încă avem încredere în el.
  • Dacă copilul are deja o anumită întârziere în învățare, căutați ajutor profesional, stabiliți suporturile necesare (întărire, profesor privat etc.). Cu toate acestea, nu trebuie să cădem în eroarea de a supradimensiona orele de studiu pentru a compensa aceste dificultăți. Acest lucru poate avea un efect dezastruos asupra motivației pe care dorim să o promovăm. Mersul pas cu pas este esențial. Trebuie să fim constanți și perseverenți, dar să nu ne pierdem niciodată calmul.
  • Amintiți-vă că, dacă părinți dorim să ne motivați copiii, noi înșine trebuie să putem oferi un model clar și consecvent cu solicitările noastre. Dacă de multe ori ne plângem de muncă, renunțăm cu ușurință, preferăm să tăcem decât să luptăm sau nu suntem capabili să transmitem iluzie în general, o vom avea dificilă.

5- Aveți așteptări rezonabile

6- Stiluri de învățare

Dacă vrem să motivăm studiul copiilor noștri, trebuie să știm care este stilul lor de învățare. Adică, fiecare copil își prezintă punctele forte și punctele slabe și motivația față de învățare va crește dacă poate aplica stilul cel mai natural, mai ușor sau are cel mai mult sens pentru ei în funcție de modul lor de gândire și de a face. Cu toate acestea, uneori, va trebui să le modificăm modul de învățare dacă, în anumite circumstanțe, copilul nu avansează.
Înainte de a comenta cât de important este să ajustați timpii la caracteristicile copiilor (copii hiperactivi, mai multe pauze sau schimbarea activităților).
Să ne uităm acum la câteva dintre stilurile de învățare ale copiilor noștri și la modul în care aceste cunoștințe ne pot ajuta să ne motivăm să studiem. În general, am putea stabili 3 grupuri mari, deși fiecare copil poate prezenta fiecare dintre ele într-un grad sau altul, în mod normal, există unul care este predominant, identificarea acestuia ne poate ajuta foarte mult:

  • Cursanți auditivi
  • Cursanți vizuali
  • Studenți în kinesiologie

1- Elevii care învață cel mai bine ascultând.
De obicei, sunt copii cărora le place să vorbească și au o facilitate pentru asta, sunt, de asemenea, în general sociabili, cu interes pentru muzică și lectură și/sau ascultarea de narațiuni și povești. Când studiază, de obicei pun o voce, adică repetă cu voce tare ceea ce vor să memoreze.
Acest stil îl vedem mai mult la fete decât la băieți, deoarece tind să aibă în mod natural o capacitate mai mare de învățare.
În acest grup putem stimula cu precizie utilizarea cuvântului ca mod de învățare. Vă putem sugera să înregistrați lecțiile și să le ascultați mai târziu. De asemenea, puteți utiliza cărți audio ori de câte ori este posibil și, mai presus de toate, dacă vrem să vă motivăm și să atingeți obiective, vă putem învăța să vă dați instrucțiuni verbale („Îl pot obține”, „Voi aplica planul meu”).

7- Școala este importantă

Atunci când părinții sunt implicați activ în învățarea copilului lor, îi comunică în mod clar că au un interes să-l ajute să facă tot posibilul. Pe această bază trebuie să ne construim entuziasmul pentru predare și educație. O modalitate bună de a le transmite include, printre altele, câteva dintre aceste sugestii:
-Participă în mod regulat la ședințele școlii copilului tău.
-Stabilește o relație bună cu profesorul copilului tău. Faceți-o participantă la planul de studiu pe care l-am implementat și la obiectivele și strategiile pe care le-am convenit.
-Transmiteți intenția noastră sinceră de a coopera în orice problemă care poate apărea.
-Dacă este un copil care a avut probleme atunci când face sau notează temele, încercați să stabiliți o comunicare zilnică (cel puțin până când situația este regularizată) prin agenda școlară sau alt mecanism.
-Încercați întotdeauna să mențineți o opinie pozitivă și cooperantă asupra școlii.
-Schimbați informații despre progresul copilului. Profesorul poate comunica că a îndeplinit bine o anumită sarcină și că acasă poate fi întărit pentru aceasta.

Pe scurt, motivația, așa cum s-a explicat, trebuie să fie construită de la baza diferiților stâlpi. Pe această pagină am încercat să derulăm câteva dintre axele fundamentale.
Nimeni să nu se aștepte la schimbări rapide și fără efort. Cu toate acestea, dacă suntem persistenți ca părinți, ceea ce în cele din urmă este ceea ce venim să le cerem copiilor noștri, rezultatele vor veni chiar dacă acestea costă.