Durata medie a sesiunilor, inclusiv videoclipurile realizate de profesori, a fost de două ore

Madrid | 23 · 07 · 20 | 10:10

trei

Distribuiți articolul

O mamă și fiul ei folosesc o tabletă. Domenech Castelló

Doar 62% dintre elevii din școlile primare din școlile publice au primit cursuri online prin apel video cu unul dintre profesorii săi de la închiderea școlilor la mijlocul lunii martie ca urmare a coronavirusului.

În cazul școlilor subvenționate, aceste clase au ajuns la 84%, potrivit unui studiu realizat de Organizarea consumatorilor și a utilizatorilor (OCU) care, consideră că „este încă insuficient”.

În ambele cazuri, durata medie a orelor, inclusiv videoclipurile realizate de profesori, a fost oarecum mai mult de două ore pe zi.

Pentru a cunoaște răspunsul educațional al școlilor în timpul închiderii, OCU a colectat experiența a 903 de familii cu copii în învățământul primar, care concluzionează că satisfacția părinților cu educația online primită de copiii lor a fost scăzută, de doar 6, 1 din 10.

Studiul relevă că 20% dintre familii au trebuit să cumpere dispozitive intenționat iar 14% dintre copii au fost obligați să predea cu un telefon mobil pe tot parcursul închiderii.

Alte alternative de predare online au fost trimiterea de videoclipuri realizate chiar de profesori (30% în rândul elevilor din școlile publice și 42% în școlile concertate), trimiterea sarcinilor pentru descărcare, efectuați și apoi reveniți la profesori (66% din public și 78% dintre cei înscriși) sau utilizarea platformelor virtuale pentru a efectua exerciții (37% și, respectiv, 55%).

Dintre copiii care au primit cursuri online, timpul total petrecut urmând cursurile prin apel video și vizionând videoclipuri trimise de profesori a totalizat aproximativ o oră și trei sferturi pe zi (100 minute) pentru elevii claselor I, 2, 3 și 4 clasele primare și puțin peste trei ore pe zi (185 minute) pentru elevii claselor a V-a și a VI-a. În acest caz, ei nu au observat diferențe „semnificative” între educația publică și cea concertată.

Perioadele de lucru cu profesorii nu includ timpul pe care fiecare elev l-a petrecut apoi la teme, care în trei din patru cazuri au avut nevoie de ajutor a unuia dintre părinți.

De fapt, sprijinul părinților pentru copiii lor a fost, de asemenea, necesar la gestionarea dispozitivelor de rețea sau în timpul orelor: 38% dintre copii au avut dificultăți de concentrare în timpul apelurilor video sau când ascultați videoclipuri trimise de profesori.

OCU denunță lipsa capacității multor școli de a se adapta la educația online și solicită administrațiilor să consolideze pregătirea tehnologică a profesorilor și elevilor, precum și să furnizeze resurse materiale.