Date de proiect

Descrierea experienței

„Planul de promovare a activității fizice și a alimentației echilibrate se bazează, printre alte axe, pe dezvoltarea promovării sănătății, care ne permite să armonizăm plăcerea condițiilor sănătoase, - cum ar fi să mâncăm totul - și să dezvoltăm o activitate fizică satisfăcătoare, cu prevenirea supraponderalității și a vieții sedentare și, în cele din urmă, pentru a evita consecințele sale negative finale în ceea ce privește boala ».

profundiza

Plan pentru promovarea activității fizice și a alimentației echilibrate. Consiliere în domeniul sănătății. Junta de Andalucía.

#DietMat

Pe 17 martie 2017, am început proiectul pe care îl avem în mână după ce l-am prezentat familiilor și elevilor. Realizăm cercetări despre fitness, dietă și fizic.

Acest proiect este legat de predarea matematicii prin rezolvarea problemelor, care presupune propunerea de probleme pe care elevii le vor rezolva. În această direcție și, așa cum subliniază XIII CEAM Thales: Matematică, TIC și schimbări metodologice și Raportul Rocard (Predarea științei acum: O nouă pedagogie pentru viitorul Europei), rezolvarea problemelor ar trebui folosită împreună cu învățarea prin proiecte. După cum arată acest ultim raport: PBL și PjBL reprezintă baza metodologică cheie pentru îmbunătățirea educației științifice în Europa.

Colectarea datelor despre tenul fizic al elevilor participanți.

  • Indicele de masă corporală al lui Quetelet.
  • Ecuația și indexul Hamwi sau procentul de grăsime corporală bazat pe talie-cot ...
  • Metabolism bazal: ecuația Harris-Benedict.
  • Calculatoare online.
  • Eșantionare stratificată aleatorie proporțională.
  • Media aritmetică simplă.
  • Varianța, abaterea standard și coeficientul de variație al lui Pearson.
  • Analiza rezultatelor și concluziilor.
  • Compilarea datelor privind tenul fizic al unui eșantion de elevi de 3º și 4º de ESO.

Pentru a atinge aceste obiective, am recurs mai întâi la o lucrare de cercetare ghidată prin gamificare cu „Planul de lecție Symbaloo” pentru a face proiectul de cercetare mai atractiv.

Odată ce partea individuală a cercetării privind aptitudinea fizică a fiecărui student al proiectului a fost terminată, s-a făcut o colectare și colectare de date pe tabloul „lino it”, astfel încât să avem cu toții acces la informații și, în acest mediu virtual de colaborare integrat în blogul nostru, am putea împărtăși informațiile pentru o colecție ulterioară mai exhaustivă.

Inteligente multiple

  • Aria lingvistic-verbală: Caută informații despre indicele de masă corporală, greutatea ideală. vorbind, reflectând și discutând subiectele prezentate.
  • Zona logico-matematică: Utilizarea ghidurilor de lucru, rezolvarea problemelor, populația și eșantionul, resurse statistice de eșantionare, testarea ipotezelor, ...
  • Zona interpersonală: Partajarea rezultatelor, compararea, relaționarea, cooperarea în echipe mici, ...
  • Zona intrapersonală: Lucrul singur și cu colegii, având spațiu și reflectând.
  • Zona naturalistică: Înțelegerea principiilor fizice legate de dietă, nutriție, fitness și ten fizic.

Valori pedagogice: Respect, îmbunătățire, încredere, cooperare, participare, efort, criterii, reflecție, ...

Unele competențe și indicatori:

  • Competență matematică și competențe de bază în știință și tehnologie:

-Indicator CM: Efectuați cercetări și proiecte tragând concluzii și argumentând și comunicând rezultatul.

  • Competență lingvistică:

-Indicator CL: Organizați și planificați discursul, adaptându-vă la situația comunicării și la diferitele nevoi de comunicare (scriere, valoare estetică și utilizarea media a tabloului „lino it”).

-Indicator CL: Pregătiți un raport urmând scriptul stabilit care implică căutarea, selectarea și organizarea informațiilor obținute.

-Indicator CL: Înțelegeți ceea ce citiți, localizați informații, recunoașteți ideile principale și de susținere și transmiteți ideile în mod clar, consecvent și corect.

  • Competența de a învăța să înveți:

-Indicator al învățării de a învăța: are capacitatea de a începe să învețe, să reflecte și să continue să învețe în mod eficient și autonom.

  • Abilități sociale și civice:

-Indicator CS: Participați la activitățile socio-comunicative ale clasei.

Unele procese cognitive

  • Gândire analitică: comerț cu date și fapte despre IMC, greutatea ideală, ...
  • Gândire reflexivă: operează cu emoțiile pe care le produce tema tenului fizic.
  • Gândire logică: comerț cu motive și creați argumente.
  • Gândire critică: schimbați întrebările și căutați motive.
  • Gândire analogică: tranzacționați date și căutați tipare.

Sarcini (legate de competențe):

  • Sarcina 1: Organizarea și ierarhizarea muncii.
  • Sarcina 2: Cercetarea diferitelor concepte și aplicarea datelor obținute de la fiecare participant însuși.
  • Sarcina 3: Comunicarea în grup și prezentarea concluziilor.
  • Sarcina 4: Aplicarea ulterioară a metodologiei cu rezultatele eșantionului de date din ciclul al doilea al școlii secundare.
  • Sarcina 5: Memorie (amintiți-vă toată procedura și organizarea.).

Unele activități (legate de comportamente):

  • Activitatea 1.1. Comandați informațiile colectate astfel încât toată lumea să poată avea o reprezentare a activităților la care participă și a modului în care participă la consiliul „lino it”.
  • Activitatea 2.1. Căutați informații pe web: conceptul indicelui de masă corporală, greutatea ideală, calculatorul online, ...

Unele exerciții (legate de comportamente):

  • Exercițiul 1: Efectuați sondajul asupra dvs. observând, de exemplu, greutatea, înălțimea, circumferința taliei în centimetri, circumferința încheieturii mâinii în centimetri, circumferința cotului în centimetri.
  • Exercițiul 2: Citiți în mod cuprinzător informațiile legate de tenul fizic.
  • Exercițiul 3: Aplicați fiecărui participant ecuațiile cu datele obținute.
  • Exercițiul 4: Trageți concluzii din rezultatele exercițiului doi.

În acest fel, suntem pregătiți să efectuăm studii în grupuri mici de cercetare privind tenul fizic în anii trei și patru de ESO în sesiunile următoare, printr-un eșantion stratificat proporțional cu grupurile și intenționat. Reflectând asupra faptului că este cea mai bună metodă de eșantionare, eroare de fiabilitate, concluzii și posibilitatea de a efectua teste de ipoteză asupra populației noastre de studiu (studenții din anul III și IV ESO din centru în anul școlar actual 2016-2017).