rezumat

Autor Bio

Víctor Arufe este profesor la Facultatea de Educație a Universității din A Coruña. Redactor-șef al revistei științifice Sportis. Director al Unității de Cercetare UNIDEF. Membru al Comitetului de experți pentru evaluarea proiectului de cercetare al Agenției de Stat pentru Cercetare a Ministerului Economiei, Industriei și Competitivității Guvernului Spaniei. Autor a peste 30 de articole științifice și numeroase cărți publicate de diverși editori. Autor al blogului Educație, inovare și antreprenoriat cu peste 2000 de vizite zilnice. A participat la numeroase proiecte de cercetare și a participat ca invitat la mai mult de 50 de conferințe naționale și internaționale. Recunoașterea excelenței în predare și cercetare de la ACSUG.

utilizarea

Dr. Javier Cachón este profesor și cercetător la Facultatea de Științe Umaniste și Educaționale a UJA. El coordonează specialitatea PE în cadrul masterului în predare, în care predă cursuri, precum și în diploma în învățământul primar. El face parte din programul de doctorat în inovarea predării și formarea cadrelor didactice, după ce a regizat 9 teze de doctorat. Este autorul cărților și capitolelor conexe din baza SPI de științe umane și CCSS, precum și a articolelor din revistele JCR și Scopus. A participat ca lector și invitat la conferințe naționale și internaționale. Coordonează diferite programe Erasmus și participă la proiecte de cercetare și inovare educațională, coordonând unele dintre ele.

María Luisa este profesor în domeniul Predării expresiei corporale. Prezintă o lungă carieră academică și științifică cu o producție importantă. Vorbitor invitat la zeci de conferințe naționale și internaționale și autor al a aproape o sută de articole științifice cu peste 3000 de citate înregistrate în Google Scholar.

Alberto Sanmiguel-Rodríguez este profesor și cercetător la Universitatea Antonio de Nebrija și la Universitatea Camilo. S-a fixat personalul de stat în calitate de profesor titular. A participat la mai multe conferințe și congrese naționale și internaționale, printre altele la cel de-al 9-lea Congres Național de Științe ale Activității Fizice și Sportului, al 15-lea IARTEM Internațional desfășurat la UCL University College din Odense (Danemarca). A participat în calitate de comitet organizator și științific la II și III EDUCA World Education Congress 2019 și respectiv 2020 și la al 15-lea Congres Internațional de Sport și Științe ale Sănătății 2019. Autor al numeroase articole științifice.

Gabriel González Valero profesor la Facultatea de Umanistice și Științe ale Educației (Universitatea din Jaén). Aparține grupului de cercetare HUM-238 al Universității din Granada. Autor al numeroaselor articole științifice din domeniul educației și TIC.

Citate

American Psychological Association (2020). Manual de publicare al asociației psihologice americane (ediția a VII-a). Statele Unite: American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000165-000

Association for Media Research (2018). Raport de studiu AIMC la copii. Madrid: AIMC.

Barja-Fernández, S., Pino-Juste, M. R., Portela-Pino, I. și Leis-Trabazo, M. R. (2020). Evaluarea obiceiurilor alimentare și a activității fizice la școlarii din Galicia. Nutriția spitalului: organ oficial al Societății spaniole de nutriție parenterală și enterală, 37 (1), 93-100. https://doi.org/10.20960/nh.02668

Barker, J. E., Semenov, A. D., Michaelson, L., Provan, L. S., Snyder, H. R. și Munakata, Y. (2014). Timpul mai puțin structurat în viața de zi cu zi a copiilor prezice funcționarea executivă autodirecționată. Frontiere în psihologie, 5 (593), 1-16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00593

Boente-Antela, B., Leirós-Rodríguez, R. și García-Soidán, J. L. (2020). Minorii spanioli, în timpul liber, preferă dispozitivele electronice sau activitatea fizică? Sportis: Revista tehnico-științifică a sportului școlar, educație fizică și psihomotricitate, 6 (2), 347-364. https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6160

Buja, A., Grotto, G., Brocadello, F., Sperotto, M. și Baldo, V. (2020). Copii din școala primară și nutriție: stiluri de viață și trăsături comportamentale asociate cu o aderență slabă până la moderată la dieta mediteraneană. Un studiu transversal. Jurnalul European de Pediatrie, 5 (179), 827-834. https://doi.org/10.1007/s00431-020-03577-9

Capistrán-Gracia, R. W. (2020). Educație muzicală și bunăstare psihologică la copii și adolescenți într-un stadiu incipient al „Ciudad de los Niños de Aguascalientes”. ArtsEduca, 25, pp. 123-148 https://doi.org/10.6035/artseduca.2020.25.9

Chacón-Cuberos, R. (2018). Caracterizarea indicatorilor sportivi, psihosociali și de agrement digital în comunitatea educațională din Granada: Construirea unei educații fizico-sănătoase cuprinzătoare prin jocuri video active (teză de doctorat). Universitatea din Granada., Granada. https://doi.org/10.7203/relieve.24.1.12614

Chamarro-Lusar, A., Carbonell, X., Manresa, J. M., Muñoz-Miralles, R., Ortega-González, R., López-Morrón, M. R., Batalla-Martínez, C; Torán-Montserrat, P. (2014). Chestionarul privind experiențele legate de jocurile video (CERV): Un instrument pentru a detecta utilizarea problematică a jocurilor video la adolescenții spanioli. Dependențe: Revista de Socidrogalcohol, 26 (4), 303-311. https://doi.org/10.20882/adicciones.31

Christiansen, N. B. (2018). Raportul LEGO play well 2018. Statele Unite: Fundația LEGO.

Condeza, R., Herrada-Hidalgo, N. și Barros-Friz, C. (2019). Noi roluri de mediere parentală: percepțiile părinților despre relația copiilor lor cu mai multe ecrane. The Information Professional, 28 (4). https://doi.org/10.3145/epi.2019.jul.02

Cuesta-Cambra, U., Cuesta-Díaz, V., Martínez, L. și Niño-González, J. I. (2020). Smartphone: în comunicare, ceva mai mult decât o dependență. Jurnalul latin de comunicare socială, 75, pp. 367-381 https://doi.org/10.4185/rlcs-2020-1431

Fiz-Poveda, M. R., Olea-Aisa, M. J., Goicoechea-Tabar, M. J. și Ibiricu-Díaz, O. (2000). Obiceiuri de lectură și relația lor cu alte variabile. Huarte de San Juan. Filologie și didactică a limbajului, 5, 7-31. https://hdl.handle.net/2454/29007

Fumero, A., Marrero, R. J., Bethencourt, J. M. și Peñate, W. (2020). Factorii de risc ai simptomelor tulburărilor de jocuri pe internet la adolescenții spanioli. Calculatoare în comportamentul uman, 111. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106416

Fundația pentru cercetarea nutrițională (2016). Raport 2016: Activitate fizică la copii și adolescenți în Spania. Madrid: Fundația pentru cercetarea nutrițională. https://doi.org/10.13184/eidon.39.2013.86-88

Fundația Telefónica. (2020). Operatorii recomandă o utilizare rațională și responsabilă a rețelelor de telecomunicații pentru a face față creșterii traficului (comunicat de presă).

García, S. (2017). Atitudini de gen cu privire la responsabilitățile de îngrijire a copiilor și sarcinile domestice ale bărbaților și femeilor din cuplurile cu dublu venit cu copii minori din Nuevo León. Perspective sociale, 19 (1), 89-113. https://doi.org/10.22201/crim.unam000001c.2017.c32

Gil-Quintana, J. și Cano-Alfaro, A. (2020). Incluziunea digitală: o provocare pentru organizarea, planificarea și predarea școlii. Jurnalul mediteranean de comunicare, 11 (1), 51-60. https://doi.org/10.14198/medcom2020.11.1.6

Ginsburg, K. R., Comisia pentru comunicații și Comitetul pentru aspectele psihosociale ale sănătății copilului și familiei. (2007). Importanța jocului în promovarea dezvoltării sănătoase a copilului și menținerea unor legături puternice părinte-copil. Pediatrie, 119 (1), 182-191. https://doi.org/10.1542/peds.2006-2697

Guvernul Spaniei (2020). Decretul regal 463/2020, din 14 martie, prin care se declară starea de alarmă pentru gestionarea situației de criză a sănătății cauzată de COVID-19. Madrid: BOE. https://doi.org/10.2307/j.ctt22nmcxk.10

Greve, W., Thomsen, T. și Dehio, C. (2014). Jocul plătește? efectul de fitness al jocului liber în timpul copilăriei. Psihologia evolutivă: un jurnal internațional de abordări evolutive ale psihologiei și comportamentului, 12 (2), 434-447. https://doi.org/10.1177/147470491401200210

Guhn, M., Emerson, S. D. și Gouzouasis, P. (2020). O analiză la nivel de populație a asociațiilor dintre participarea la muzică școlară și realizarea academică. Jurnal de psihologie educațională, 112 (2), 308-328. https://doi.org/10.1037/edu0000376

Guthold, R., Stevens, G. A., Riley, L. M. și Bull, F. C. (2018). Tendințe la nivel mondial în ceea ce privește activitatea fizică insuficientă din 2001 până în 2016: o analiză combinată a 358 de sondaje bazate pe populație cu 1,9 milioane de participanți. The Lancet Global Health, 6 (10), e1077-e1086. https://doi.org/10.1016/s2214-109x(18)30357-7

Herazo-Beltran, Y., Campo-Ternera, L., Garcia-Puello, F., Mendez, O., Suarez-Villa, M., Vasquez-De la Hoz, F. și Nunez-Bravo, N. ( 2019). Relația dintre activitatea fizică și inteligența emoțională și agresiunea în rândul copiilor de la școală. Journal of Sports Psychology, 28 (1), 97-103. https://doi.org/10.14482/sun.33.3.10931

Hernández Pérez, F. (2019). Riscurile tehnologiilor informației și comunicațiilor. Revista CONAMED, v. 24, n. 4, pp. 184-189. https://www.medigraphic.com/pdfs/conamed/con-2019/con194d.pdf

Hernández-Prados, M. Á., López-Vicent, P. și Sánchez-Esteban, S. (2014). Comunicarea în familie prin TIC: percepția adolescenților. Puls: Revista Educație, 37, 35-58. Recuperat de la https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4954346

Institutul Național de Statistică (2019). Sondaj privind echipamentul și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în case. Madrid: INE.