Irene Montero și Isabel Celaá ignoră școala concertată în prezentarea celei de-a opta norme educaționale a democrației.

educație

La scoala concertat 25% dintre studenți învață, dar, în prezentarea reformei lor educaționale, guvern nu a menționat acest model și a apărat exclusiv „a educație publică de calitate. " Doar dintr-un sistem public puternic se pot garanta echitatea și egalitatea ", a spus purtătorul de cuvânt al Executivului, María Jesús Montero. Consiliu ministru a aprobat marți marți un proiect de lege care prioritizează ceea ce este public față de ceea ce a fost convenit, scoate din greutate Religie, Îi face mai ușor studenților să-și obțină diplomele academice, neprotejează predarea în spaniolă și șterge tot ceea ce a încercat Guvernul lui Mariano Rajoy să introducă, fără nici un succes.

Apelul Legea organică de modificare a Legii organice a educației (Lomloe), mai bine cunoscută sub numele de legea Celaá, va înlocui Lomce din 2013 și va deveni a opta lege educațională din ultimii 40 de ani, alungând posibilitatea evaluării elevilor în același mod și pe același conținut în toată Spania, suprimând itinerariile de întoarcere la o școală în care toți elevii învață la fel și mizând pe un model în care educația se separă după sex nu este binevenit.

Ministrul Educaţie, Isabel Celaá a promis că aceasta va fi prima lege organică care va fi aprobată de guvernul de coaliție și așa a fost. Guvernul spune că educația este „o prioritate”, iar Celaá a explicat că aceasta este „prima piesă a unui întreg proiect educațional care va avea un mare impact transformator”, împreună cu reforma cadrelor didactice și a FP. "Această piesă caută calitatea sistemului pentru toată lumea", a spus el.

Dar norma a generat o stare profundă de rău într-o parte a comunității educaționale, cea care își duce copiii la școli subvenționate sau care profesează religia catolică. De asemenea, cel care a crezut că evaluările lui Lomce ar fi putut ajuta la ridicarea nivelului. Preambulul legii Celaá este o declarație de război politic împotriva guvernării lui Wert.

Textul aprobat marți este aproape identic cu cel aprobat în 15 februarie anul trecut, când Pedro Sánchez a convocat alegeri generale, care și-au întrerupt procesul parlamentar. Prin urmare, nu acordă atenție programului United We Can și niciunora dintre reflecțiile pe care președintele Guvernului le-a făcut în timpul discursului de inaugurare despre digitalizare și viitorul economiei cunoașterii. Guvernul a preferat să lase toate modificările fazei de modificare și să atingă textul cât mai puțin posibil. Atât de mult încât nici în 2019 și nici acum nu a fost trimis la Consiliul de Stat.

Acestea sunt câteva dintre noile caracteristici pe care le include:

Școlile concertate

Reforma elimină „cererea socială” a familiilor ca criteriu pentru planificarea funcțiilor școlare, ceea ce permite comunităților autonome să decidă unilateral oferta educațională și să închidă sau să deschidă unități fără a ține cont de ceea ce vor părinții. Pentru a evita crearea de ghetouri, CCAA va putea distribui elevi cu nevoi sau cu puține resurse economice prin diferite centre, ceea ce a provocat protestul concertatului, care consideră că această distribuție se poate ciocni și cu preferințele familiilor. "Căutăm să nu existe o segregare în corpul studențesc, nici în acces, nici în ieșire, ca un copil să nu poată fi separat din motive socioeconomice sau de altă natură", a subliniat Celaá.

Norma, pe de altă parte, stabilește prioritățile în cadrul concertului, deoarece modelele de educație mixtă vor depăși cele ale educației diferențiate pe sex la primirea subvențiilor, în ciuda faptului că Curtea Constituțională a susținut acest model educațional.

Castiliană

Textul lasă în mâinile Catalonia, Insulele Baleare val Comunitatea Valenciană misiunea de a garanta că studenții săi primesc sau nu o anumită predare în spaniolă, pe care totuși o recunoaște ca „limba oficială a statului”. Acesta indică faptul că, la sfârșitul învățământului obligatoriu, toți elevii „trebuie să obțină o stăpânire completă și echivalentă în limba spaniolă și, după caz, în limba oficială corespunzătoare” și pentru aceasta, CCAA vor fi cei care „vor aplica instrumente de verificare, analiză și control al sistemului educațional ". Școlile în sine vor „adopta măsurile necesare pentru a compensa eventualele deficiențe care ar putea exista”. Dar ce se întâmplă dacă CCAA și centrele nu vor să ofere mai mult spaniolă? Nu există niciun mecanism care să o garanteze. Celaá a asigurat că "nu este o funcție a Inspecție înaltă a intra în mod executiv în centrele de învățământ, sunt inspecțiile comunităților autonome cele care intră pentru a proteja normele ".

Facilități pentru studenți

Celaá nu a ascuns niciodată că unul dintre obiective este „să conducă o proporție mai mare de studenți la absolvire”. Se va realiza acest lucru prin eliminarea revalidărilor, care au împiedicat elevul să treacă de etapa educațională dacă nu le-a trecut. Dar și cu mai multe facilități: studenții vor putea obține titlul de liceu cu un subiect eșuat și obțineți titlul de ACEA pur și simplu făcând niște „activități extraordinare personalizate” ale subiectelor pe care nu le-au trecut. Se caută cu orice preț studenții să nu repete un an. Bacalaureatul poate fi susținut în trei cursuri, în loc de două. Celaá a apărat că „efortul elevului nu este redus” și că ceea ce se intenționează este „ca toată lumea să progreseze cu calitatea și cantitatea adecvată a educației”.

Itinerarii educaționale

Noul model educațional elimină itinerariile în ESO pe care Lomce le-a adus astfel încât elevii să poată alege calea academică, care duce la Bacalaureat, sau calea aplicată, care duce la FP, pentru a reduce „inegalitățile”. Toți studenții vor studia la fel până la sfârșitul învățământului obligatoriu; adică până la vârsta de 16 ani. Celaá a susținut că, în fața lui Lomce, care „a funcționat printr-o canalizare a talentelor și a barierelor”, „se va stabili o cale largă cu căi diferite care să conducă la un singur grad”. "Ceea ce este mai puțin decât să ai o formare în învățământul secundar obligatoriu. Nicio țară nu pune bariere în învățământul de bază", a argumentat el.

Distribuția competențelor

Lomce a distribuit subiecții în portbagaj (100% gestionat de stat) și în configurație autonomă specifică și gratuită, unde CCAA a decis. Acum se întoarce la Loe: Ministerul va determina 55% din conținutul în comunitățile cu o limbă co-oficială și 65% în restul comunităților.

Religie

Nota nu va fi luată în considerare pentru medie sau pentru a solicita burse, așa cum sa întâmplat cu Lomce. Subiectul pierde din greutate pentru că nu mai are subiectul alternativ, care până acum era Valori. Ministrul nu specifică ce vor face elevii care nu studiază religia, dacă vor merge în curte sau acasă, ceea ce duce la gândul că ar putea ajunge să nu mai scolească, așa cum cere Podemos.

Valori civice și etice

Acum toți studenții vor preda această disciplină care, în funcție de modul în care este planificată, ar putea deveni noua Educație pentru cetățenie. Acesta va include conținut "referitor la Constituţie Spaniolă, spre cunoașterea și respectul Drepturile omului și ale copiilor, educației pentru dezvoltare durabilă și cetățenie mondială, egalității între bărbați și femei și valorii respectului pentru diversitate, încurajând un spirit critic și o cultură a păcii și non-violenței. "Acest subiect va fi dat doar în clasa a V-a. de Primar și 4 de ESO.

Evaluări

În anul 2006 vor avea loc evaluări de diagnostic recensământ Primar 4 si in 2 ESO natură informativă și orientativă pentru centre. Ele nu vor avea consecințe academice, spre deosebire de revalidări, și vor fi gestionate de comunitățile autonome. În cea mai recentă versiune, imperativul „va adopta” a fost schimbat pentru a „promova”; cu alte cuvinte, acestea sunt lăsate la decizia CCAA. La aceste examene se adaugă alte teste în Primar 6 Da 4 ESO care va fi eșantionat și realizat de minister în colaborare cu comunitățile autonome.

Formare profesională

Cel mai bun din lege este angajamentul de a profesionaliza FP, care are o flexibilitate mai mare în acces: cerințele de vârstă sunt eliminate și accesul este permis din educația cu regim special, se facilitează faptul că este simultan cu activitatea de muncă și se promovează acreditarea experienței de muncă, precum și crearea unei rețele de centre pentru a promova experiențe de succes.

Directorii

Legea încearcă să profesionalizeze echipele de conducere, deși directorul va avea o pondere mai mică decât înainte atunci când ia decizii în cadrul Consiliul scolar. La numirea acestor profesioniști, vocea profesorilor și a familiilor va conta mai mult decât Administrația, așa cum a impus Lomce. Acest lucru încetinește scrierea de mână a CCAA și depolitizează centrele, dar introduce procese electorale, ca și în universitate, care uzează echipele. În plus, proiectele solicitanților „trebuie să includă conținut privind egalitatea, nediscriminarea și prevenirea violenței de gen”. Centrele vor avea mai multă autonomie pentru a grupa subiecții și a-și stabili propriile metodologii, spații și timpi.

Educația timpurie

Legea este dedicată universalizării Educație pentru copii 0-3 ani și caută să profesionalizeze această etapă educațională, stabilind că centrele trebuie să fie autorizate de comunitățile autonome, contemplând dezvoltarea unui curriculum pentru acest prim ciclu și promovând învățarea limbilor străine în cel de-al doilea ciclu (de la 3 la 6 ani).

Mai puțină memorare

Guvernul, într-o dezvoltare ulterioară, va schimba programa, astfel încât să existe mai puțin conținut „memoristic” și „enciclopedic” și să se învețe mai mult prin competențe. Celaá dorește să promoveze metodologii alternative memorării și o nouă „distribuție a spațiilor de învățare”. Celaá asigură că „inima legii este predarea personalizată”. Da, există un angajament de a îmbunătăți abilitățile digitale ale studenților și de a încuraja gândirea critică, astfel încât copiii și adolescenții să navigheze mai sigur pe internet și rețelele sociale.

Început

Textul legal este plin de trimiteri la ideologii din Noua pedagogie, care susține că este mai important să „înveți să înveți” decât să memorezi cunoștințe specifice. Cuvintele „diversitate” și „egalitate” sunt prezente pe parcursul articolelor, împreună cu principii precum orientarea de gen sau durabilitatea mediului. În ciuda controverselor cu privire la „pinul părintesc”, educația sexuală va fi predată transversal în toate domeniile Primarului.