PRINCIPALELE CONCLUZII ALE SMPY

La începutul anilor 1970, a fost lansat cel mai mare spectacol de talente pentru tineri din toate timpurile. 45 de ani mai târziu, el a dezvăluit câteva indicii

În 1968, profesorul Julian Stanley, un matematician fascinat de misterele talentului intelectual, l-a cunoscut Joseph Bates, un băiat promițător de 12 ani. Viețile lor nu vor mai fi niciodată la fel și din întâlnirea lor s-a născut ceea ce poate fi cel mai ambițios proiect proiectat vreodată să înțeleagă funcționarea minții copiilor mult mai inteligentă decât media. Bates, desigur, a fost unul dintre ei: la vârsta lui a trecut deja un curs de informatică la Universitatea John Hopkins și în timpul liber a explicat limbajul de programare FORTRAN altor studenți universitari.

educație

Bates a devenit studentul zero al SMPY (Study of Mathematically Precocious Youth, „Study of Mathematically Precocious Youth”), care a început ca o investigație modestă asupra trăsăturilor geniului copilăriei și astăzi, 45 de ani mai târziu, colectează datele despre carieră a 5.000 de indivizi care au dus la 400 de investigații și cărți precum „Vieți de promisiune” de Karen Arnold. Obiectivul său nu a fost doar identificarea trăsăturilor diferențiale, ci și înțelegerea de ce factori depinde succesul său ulterior, motiv pentru care a ajuns să devină un ghid pentru dezvoltarea programelor de dezvoltare a talentelor.

Mulți dintre ei obțin scoruri SAT care le-ar permite să intre instantaneu într-una din universitățile de elită din America de Nord

Unul dintre acestea este Centrul Universitar John Hopkins pentru Tinerii Talentați, deschis de Stanley însuși la începutul anilor 1980. Studenți precum Mark Zuckerberg, fondator al Facebook, Lady Gaga sau cofondatorul Google, Sergey Brin. Toți aveau ceva în comun, după cum amintea un raport publicat în „Nature”: făceau parte din 1% cu note mai bune la examenele de admitere la universitate, care este prima dintre descoperirile pe care proiectul le-a dat peste.

Selectivitatea (americană), un bun ghid

Timp de decenii, psihologii cognitivi s-au întrebat care ar putea fi cea mai bună metodă de identificare a celor mai privilegiați tineri. Lewis terman, de exemplu, a fost dezamăgit de modul în care cei cu un coeficient de inteligență mai mare nu mergeau întotdeauna departe, în timp ce unii dintre cei care fuseseră respinși de acel criteriu obținuseră Nobel, precum Willian shockley sau Luis Alvarez. Așa că Stanley i-a cerut lui Bates să facă o serie de teste, printre care se numără SAT, un echivalent cu selectivitatea spaniolă care este utilizată pentru a determina accesul la universitate.

Examenul respectiv a ajuns să devină o busolă pentru a cunoaște talentul înnăscut de studenți: în ciuda faptului că se adresează studenților în jurul vârstei de 18 ani, mulți dintre cei care au făcut-o au reușit să obțină 12 note care să le permită să intre într-un centru de elită și să găsească soluții la probleme pentru care în teorie nu fuseseră pregătiți în clasele lor.

Se naște, dar apoi se face

În ce măsură abilitățile înnăscute determină performanța ulterioară? SMPY a oferit un răspuns oarecum incomod: a avea o capacitate cognitivă mare în copilărie este mult mai important pentru a obține succes decât alți factori, cum ar fi antrenamentul sau - o veste bună - aparținând unuia sau altuia strat socioeconomic. Totuși, proiectul arată, de asemenea, că această predispoziție este inutilă dacă acest talent nu este consolidat ulterior printr-o intervenție adecvată. Această idee sugerează o anumită predestinare printre cei chemați să conducă societatea. Așa cum a subliniat psihologul din programul de talente al Universității Duke Jonathan Wai la „Natură”, „Copiii ale căror note sunt de 1% tind să devină oameni de știință și academicieni eminenți, CEO-uri la companiile Fortune 500 și judecători, senatori și miliardari”.

Mulți dintre cei care au obținut note bune în abilitățile spațiale au devenit arhitecți, chirurgi sau ingineri de talie mondială.

Abilitatea spațială, decisivă

În 1976, Stanley a început a doua fază a studiului său prin încorporarea abilității spațiale în teste, înțeleasă ca abilitatea de a înțelege, memora și aminti relațiile de poziție și dimensiune dintre obiecte. Psihologul a bănuit că este un factor cheie și, aproape patru decenii mai târziu, un meta-studiu publicat în „Psychological Science” bazat pe datele SMPY a confirmat că, într-adevăr, „capacitatea spațială are un rol unic în dezvoltarea creativității”. Mulți dintre cei care au obținut note bune în acest sens au ajuns să devină arhitecți, chirurgi sau ingineri de prim rang.

Omiterea unui curs este pozitivă

O altă concluzie controversată a SMPY este că avansarea studenților de la un curs la altul este în beneficiul lor. La sfârșitul zilei, această logică sugerează, dacă sunt capabili să obțină cele mai mari note în Selectivitate, de ce trebuie să urmeze subiecte pe care le știu deja? Se susține adesea că studenții dinaintea cursului tind să aibă probleme de adaptare, dar conform rezultatelor proiectului american, beneficiile nu sunt doar academice, ci și emoționale.

„Copiii nu au nevoie de ceva nou sau inovator, ci doar de ei acces înainte la ceea ce este deja disponibil persoanelor în vârstă ”, explică psihologul David lubinski, actualul șef al programului. Prin urmare, părinții sunt încurajați să-și confrunte copiii cu materiale școlare sau lecturi peste ceea ce este potrivit pentru vârsta lor. Bates însuși a experimentat-o ​​pe propria sa carne, când, după ce a suferit la liceu, a descoperit că se simțea ca un pește în apă la facultate când a întâlnit alți oameni ca el.

Cum să crești un copil talentat?

După cum am explicat anterior, nu este suficient să aveți condițiile necesare dacă acestea nu sunt dezvoltate corect. Acestea sunt unele dintre sfaturi psihologilor de dezvoltare pentru ca părinții să-și ajute copiii fără ca starea lor excepțională să fie o povară:

  • Expune-le la diferite experiențe. Părinții ar trebui să-și susțină copiii atunci când manifestă interes pentru ceva, îi ajută să-și găsească vocația sau să-i facă să înțeleagă că asumarea riscurilor și eșecul îi ajută să se îmbunătățească.
  • Efort, nu îndemânare. În ciuda faptului că s-au născut în condiții speciale, copiii trebuie să înțeleagă că succesul lor viitor depinde de capacitatea lor de a-l exploata, așa că nu se pot odihni pe lauri. Cheia este să crești continuu.
  • Lucrați cu profesorii. Experții pot juca un rol important în a-i ajuta pe copii să își exploateze potențialul și părinții să-și înțeleagă nevoile, care implică adesea o mai mare libertate. Examinarea abilităților copilului poate fi esențială atunci când este timpul să le atribuiți sarcini mai avansate sau, în alte cazuri, să detectați alte probleme asociate, cum ar fi dislexia sau tulburările de hiperactivitate.

Feriți-vă de etichete

SMPY a fost adesea criticat pentru obsesia sa de a determina șansele de succes ale studenților încă de la o vârstă fragedă, ceea ce poate avea efecte foarte negative pentru toți. Pentru cei care obțin scoruri mai bune la teste, deoarece simt o presiune suplimentară pentru a reuși, care le poate trunchia așteptările; prin urmare, sprijinul emoțional al familiei este atât de important. Pentru cei care nu fac parte din acest club select, poate fi o modalitate de a-și reduce așteptările la o vârstă fragedă. După cum își amintesc acești detractori, există și alți factori, cum ar fi motivația sau personalitatea, care sunt decisivi în dezvoltarea adolescenților.