Sarcina de a discerne normalul de patologic este foarte complicată. Ambele sunt separate printr-o linie subțire

„Fiule, te poți opri dintr-o dată?”, „Haide, grăbește-te că întârzii la școală”, „Dar, nu știi cum să te distrezi”. Acestea sunt câteva dintre expresiile care se aud cel mai mult în casele spaniole și în școli. Sunt pronunțate de adulți (mame, tați, profesori), dar se referă la cei mici. Dar întrebarea ar fi: cum să diferențiem o tulburare de hiperactivitate de un copil fără alte îndoieli? Vom vedea câteva chei pentru a înțelege una dintre cele mai frecvente dificultăți din timpul nostru: hiperactivitatea. Definim hiperactivitatea ca fiind dificultatea sau incapacitatea de a ne controla impulsurile, emoțiile și comportamentele. În funcție de vârsta copilului și de frecvența și intensitatea acestuia, putem spune că este ceva normal prezent la toți minorii sau ceva care poate fi indicativ al unei anumite patologii și că, prin urmare, trebuie să intervenim educațional vorbind.

fiul

MAI MULTE INFORMATII

Astăzi trăim într-o societate care arată o serie de caracteristici care influențează ritmurile pe care le avem, atât copiii, cât și adulții. sunt foarte accelerate. Alergăm peste tot, nu ajungem niciodată să facem tot ce trebuie să facem pe tot parcursul zilei, orele ne urcă, mergem de la un post-școală la altul. Adulții nu numai că trebuie să se conformeze la locul de muncă, dar trebuie să răspundem la treburile casnice și la cel mai important lucru pe care îl avem: copiii noștri. Ca urmare a imediatității și a cantității excesive de stimuli pe care îi primim pe secundă, printre multe alte caracteristici, cele mai mici, sunt supuse unei presiuni puternice asupra mediului și a unor cerințe enorme. Una dintre caracteristicile care atrage cea mai mare atenție este toleranța redusă pe care o au micuții noștri pentru plictiseală. Este ceva ce nu pot suporta, nu pot tolera. Dar cum vor ști să facă față absenței stimulilor și a plictiselii dacă adulții nu știu să nu facă nimic? Noile tehnologii poartă o mare responsabilitate. De aceea îi invit pe toți pacienții mei să cultive răbdarea, așteptarea, plictiseala și. dedicați după-amiezile gratuite mobilelor, tabletelor, laptopurilor etc.

Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție, cunoscută sub denumirea de ADHD, este una dintre cele mai frecvent diagnosticate tulburări în copilărie. Studiile științifice concluzionează că aproximativ 5-7% din populația de copii și 2% dintre adulți sunt diagnosticați cu ADHD. Aproximativ trei sferturi din cauzele acestei tulburări neurologice se datorează geneticii pe care acești copii o moștenesc, cu care restul de 25% se datorează factorilor de mediu (tipul familiei, stilul de comunicare, relațiile afective, atenția, atașamentul, normele și limitele, etc.). Și aici intră în scenă tații, mamele, profesorii, familia extinsă, prietenii. pe scurt, societatea în care trăim.

Astăzi ne aflăm cu un diagnostic prost și un supradiagnostic. Chemăm ADHD la alte dificultăți sau patologii care nu sunt ADHD

Din acest motiv, experții în ADHD conchid că acest diagnostic nu ar trebui pus până în primii ani de învățământ primar. Idealul ar fi să începem o evaluare și un posibil diagnostic începând cu anul 2 al învățământului primar (7-8 ani). Aceasta nu înseamnă că intervențiile psihopedagogice nu se pot face cu ele înainte de această vârstă. Din contră. Ceea ce doriți să evitați este să diagnosticați o tulburare, cum ar fi ADHD, într-un moment în dezvoltarea copilului, în care neatenția, impulsivitatea, hiperactivitatea și lipsa resurselor de reglare emoțională sunt caracteristici ale marii majorități a copiilor. Prin urmare, este important să nu confundați ADHD cu copilăria.

Autor: Sergio Cordero Cañizares

Iată o serie de caracteristici ale ceea ce este considerat normal în etapa de la 0 la 6 ani:

  • Mențineți atenția pentru perioade scurte de timp Þ dacă sarcina este atractivă și motivantă pentru copil, atenția poate fi menținută puțin mai mult.
  • Impulsivitatea children copiii mici se caracterizează prin reacția într-un mod impulsiv, automat și slab controlat, deoarece zona creierului responsabilă de controlul impulsurilor și emoțiilor (cortexul prefrontal) nu este încă suficient de matură pentru a le controla și gestiona.
  • Mișcări frecvente Þ Copiii de pe scena copilului sunt foarte mobili și neliniștiți. Este modul în care avem când suntem mici pentru a ne arăta curiozitatea cu privire la lucrurile și oamenii din jurul nostru.
  • Dificultate de a-și regla emoțiile Þ abia la vârsta de 6-7 ani cortexul nostru prefrontal este pregătit să gestioneze diferitele emoții pe care le avem pe parcursul zilei (tristețe, frică, bucurie, furie etc.)

Idealul ar fi să începem o evaluare și un posibil diagnostic începând cu anul 2 al învățământului primar (7-8 ani)

În multe ocazii, sunt întrebat când este momentul ideal pentru a evalua un copil. Răspunsul meu este clar: cu cât mai devreme cu atât mai bine. Un lucru este că ADHD trebuie diagnosticat în etapa de educație primară și un alt lucru este să evalueze pentru a vedea posibilele dificultăți la copil și, dacă sunt detectate, să intervină asupra lor. Să ne imaginăm un băiețel de 4 ani care are multe conflicte în curte atunci când interacționează cu colegii săi. Este clar că nu ar trebui să ne întrebăm dacă are ADHD sau nu (asta va veni peste câțiva ani), dar ceea ce trebuie să facem noi profesioniști este să evaluăm în ce măsură simptomul (a fi impulsiv în curte) le afectează ziua zi cu partnes. Dacă acesta este cazul, atunci trebuie să intervenim pentru a oferi copilului strategii mai adaptative în raport cu colegii săi.

Sarcina de a discerne normalul de patologic este foarte complicată. Ambele sunt separate printr-o linie subțire. Chiar și așa, în termeni generali, putem concluziona că ceva nu mai este normal pentru a deveni patologic atunci când simptomele pe care le prezintă copilul își afectează viața de zi cu zi în diferitele domenii în care se dezvoltă: familie, școală, mediu social, emoțional și comportamental. Sper că în anii următori, ca profesioniști, vom putea fi mai bine pregătiți și că vom dedica suficient timp pentru a ne evalua copiii. În plus, este important ca mamele și tații să fie conștienți de consecințele pe care le au pentru copiii noștri lipsa de timp, utilizarea excesivă a noilor tehnologii, așteptările mari pe care le depunem asupra lor și evitarea emoțiilor lor.

* Rafael Guerrero Tomás este director al Psihologilor Darwin și specialist în tulburări de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburări de învățare și tulburări de conduită și doctor în educație