istorie Educația fizică pentru școala primară și gimnazială începe cu activitățile civilizațiilor primitive. Aceste popoare erau dedicate vânătorii și adunării, pe lângă efectuarea de dansuri în cinstea zeilor.

În această publicație vom parcurge perioadele care trec în evoluția educației fizice: epoca greacă și romană, Evul Mediu, Renașterea, Epoca modernă și Epoca contemporană.

Și cel mai important, vom vorbi despre situația dvs. actuală. Vă vom spune de ce jocurile și sporturile sunt folosite, printre alte probleme, la orele de educație fizică.

Gimnastica în Grecia și Roma

fizice

În Grecia Antică, o mare importanță a fost acordată instruirii corpului. Mai mult, competițiile atletice au avut loc în cinstea zeilor pe care îi cunoaștem drept jocuri olimpice.

Cu toate acestea, în acest moment componenta fizică a început să se separe de intelectual.

Acest lucru se datorează faptului că în timpurile străvechi efectuarea exercițiilor fizice era asociată cu un scop anatomico-funcțional și igienic; cu alte cuvinte, a servit ca pregătire pentru război și pentru căutarea sănătății. Practica activității fizice în acest timp s-a concentrat pe:

  • Călărie
  • Lupta
  • Dans
  • Sport
  • Exerciții de gimnastică

Prin urmare, s-ar putea spune că grecii au atribuit următoarele obiective gimnasticii: îmbunătățirea condiției fizice; atinge o dezvoltare personală și socială maximă; și atinge frumusețea prin mișcare.

În Grecia existau două curente pedagogice: cel din Atena, care urmărea scopuri igienice, pedagogice și utilitare; și cea din Sparta, care s-a concentrat mai mult pe pregătirea pentru război.

În timpul hegemoniei Imperiului Roman, activitatea fizică și-a pierdut caracterul pedagogic. A fost folosit doar pentru instruirea militară a legiunilor și pentru instruirea legionarilor.

Egiptenii au fost primii care au mers la bowling. Mai târziu, acest joc s-a răspândit în Grecia, dar a ajuns să dispară. În timpul Evului Mediu și-a revenit și a atins o mare popularitate.

În cursul istoriei educației fizice, au apărut personalități precum cea a lui Galen, care a fost unul dintre primii care au luat în considerare efectele sale asupra sănătății. A scris o lucrare pe care a intitulat-o „Despre terapia gimnastică”; în cadrul căruia apare maxima sa "mens sana in corpore sana".

Educația fizică în Evul Mediu

În Evul Mediu există o separare mai presantă între minte și corp din motive religioase. Creștinismul considera corpul ca fiind ceva impur, așa că a cenzurat pregătirea sa.

În această perioadă a fost folosit în principal de nobilime în pregătirea războiului. Această clasă socială a participat la turnee, cum ar fi juste, pentru a-și testa valoarea ca soldați. Alte activități pe care le-au dezvoltat au fost gardul și echitația.

Oamenii de rând făceau exerciții fizice pentru a-și ocupa timpul liber. De exemplu, jucând jocuri cu minge, cum ar fi bowling, la care ne-am referit mai devreme.

După cum se poate vedea, în această perioadă din istoria educației fizice, activitățile corporale nu dispar complet. Ele sunt transformate în funcție de circumstanțele vremii. De exemplu, turneele erau obișnuite în timpul Evului Mediu și, ca urmare a acestora, apare târgul.

Educația fizică în timpul Renașterii și epocii moderne.

Activitatea fizică a cunoscut o mare evoluție în cursul acestor două perioade istorice. Realizările realizate în aceste secole au pus bazele includerii educației fizice ca parte a educației reglementate.

Sportul în Renaștere

În timpul Renașterii, valoarea corpului a fost recuperată, plasând corpul împreună cu restul potențialităților ființei umane. De remarcat este lucrarea „la cosa Giocosa”, de Victorino Da Feltre, care a avut ca scop combaterea trândăviei.

De remarcat este și opera iezuiților, care au inclus în educația lor un curriculum de jocuri cunoscut sub numele de „ratio studiorum”. Scopul său a fost de a combate efectele contraproductive asupra sănătății a orelor lungi de studiu.

Sportul în epoca modernă.

În secolul al XVIII-lea, gimnastica a fost recuperată în orașe și practicarea activității fizice a devenit populară. Aceste evenimente promovează încorporarea educației fizice în programa educațională.

În această perioadă Mercurialis scrie „Arta gimnastică”; lucrare în care recuperează cele 3 tipuri de gimnastică greacă: atletică, anatomico-funcțională și medicală.

Un alt pedagog care s-a bucurat de o mare importanță a fost spaniolul Luis Vives, care a conceput educația fizică ca un mijloc de canalizare a tendințelor antisociale ale omului; precum și un instrument pentru a vă îmbunătăți facultățile corporale.

Cu toate acestea, principalul protagonist al acestei perioade a fost Rosseau; care este considerat de mulți cărturari drept unul dintre cei mai mari precursori din istoria educației fizice. Acest autor a scris o lucrare cunoscută sub numele de "El Emilio".

În cadrul lucrării menționate mai sus, el a stabilit că activitatea fizică trebuie să dobândească un caracter educativ. Rosseau a creat o metodă cu următoarele activități:

  • Echitatie
  • Jocuri cu mingea
  • Dans
  • Obiceiuri igienice
  • Activități de zi cu zi
  • Educarea simțurilor

Educația fizică în epoca contemporană

În epoca contemporană, s-a remarcat figura Guth Muths, care a implementat în Germania un sistem cu scopuri pedagogice și igienice.

De la începutul secolului al XIX-lea până la mijlocul secolului al XX-lea, au apărut diferite metode sau sisteme în diferite locații geografice. Acestea sunt după cum urmează:

  • Analize
  • Ritmic
  • Natural
  • Sport

Sisteme analitice

Ele își au originea în Suedia și sunt împărțite în două fluxuri: gimnastica suedeză și neo-suedeză.

Gimnastica suedeză

În cadrul gimnasticii suedeze, se remarcă figura lui Pehr Henrik Ling (1776-1839), care a fost creatorul acesteia. Acest profesor a servit ca director al departamentului de activitate fizică de la Universitatea din Stockholm.

Metoda de instruire pe care a conceput-o urmărea scopuri igienice și se baza pe căutarea constantă a bazelor științifice. În cadrul acestuia au fost incluse:

  • Exerciții cu aparate: urcări, balanțe, suspensii și viraje.
  • Fără aparate: cele realizate cu propria greutate corporală.

Performanța mișcărilor propuse de Ling s-a bazat pe următoarele principii:

  1. Corecție constantă
  2. Exerciții analitice
  3. Recuperare pasivă între exerciții

Gimnastica Neosueca

Pe de altă parte, gimnastica neo-suedeză a apărut în secolul al XX-lea. Această școală diferă de cea anterioară prin aceea că acordă o libertate mai mare în executarea exercițiilor decât predecesorul său. De asemenea, sunt incluse noi mișcări noi, cum ar fi swinging.

În cadrul acestei gimnastice se remarcă figurile lui Falk și Thulin. Acesta din urmă și mulți alții au propus o schiță a sesiunii cu următoarele părți:

  1. Exerciții de animație
  2. Munca posturală
  3. Jocuri, sport și dansuri
  4. Înapoi la calm

Sisteme ritmice

Sistemele ritmice sunt cele care consideră utilizarea muzicii ca un mijloc de dezvoltare a abilităților motorii umane. În cadrul acestor sisteme trebuie să evidențiem figura lui Dalcroze, care a creat o metodă pedagogică pe care a numit-o „Ritmică”.

Acest autor consideră că asocierea dintre muzică și activitate fizică permite elevului să obțină următoarele beneficii:

  • Îmbunătățirea stării fizice și prevenirea leziunilor coloanei vertebrale.
  • Dezvoltarea abilităților psihice (memorie, inteligență, concentrare sau spontaneitate, printre altele).
  • Aprofundarea cunoașterii ritmului muzical.

Alți autori care au dezvoltat sisteme ritmice au fost Bode, Duncam și Medam. Au elaborat modele de sesiune în care au încorporat elemente ritmice și muzicale.

Sisteme naturale

Sistemele naturale sunt reprezentate de: Gimnastica naturală a lui Hébert și Gimnastica naturală austriacă.

Gimnastica naturală a lui Hébert

Georges Hébert (1875-1957) a fost un ofițer francez care a servit în marina franceză și a fost profesor de educație fizică. Într-una dintre călătoriile sale pe mare prin Africa, a observat că nativii aveau o stare fizică mai bună decât omul civilizat.

Această apreciere l-a determinat să creeze un sistem de instruire care să profite de posibilitățile oferite de mediul natural. Această metodă se bazează pe mișcări pe care le-am putea considera primare.

Pe baza structurii lor, el le-a clasificat ca: locomotive principale (alergare, mers); locomotive secundare (patrupeduri, urcări); activități de apărare (aruncarea pietrelor, lupte); activități de utilitate (împingere, transportare); și activități recreative (dansuri, acrobații).

Pentru aplicarea sa în domeniul educațional, el a sugerat următoarele idei:

  • Adaptați exercițiile naturale la facilitățile și materialele din terenul școlii.
  • Concentrați munca pe dezvoltarea abilităților motorii și a calităților fizice de bază.
  • Folosiți exerciții motivante care să permită copilului să învețe în timp ce se bucură.
  • Profitați de posibilitățile oferite de mediul natural.
  • Identificați posibilitățile grupului de elevi de a determina care exerciții sunt cele mai bune pentru ei.

Gimnastica naturală austriacă

În ceea ce privește gimnastica naturală austriacă, iau elemente din alte școli sau sisteme. Următoarele sunt influențele gimnasticii austriece:

  • Efectuarea de exerciții în aer liber (Hébert)
  • Utilizarea ritmului (sisteme ritmice)
  • Căutarea sănătății coloanei vertebrale (sisteme analitice)
  • Sport (sisteme sportive)

Sisteme sportive

Dintre acestea, se remarcă opera lui Thomas Arnold, care era un pedagog englez care lucra la Școala Publică din Județul Dade. În cadrul acestei școli a realizat o metodă axată pe practica sportivă.

Potrivit ultimului autor menționat, relațiile pe care copiii le stabilesc atunci când se joacă permit munca valorilor legate de societatea în care trăim. Ne referim la camaraderie, solidaritate sau respect, printre altele.

Educație fizică în prezent

Educația fizică este concepută ca un element unificator al diferitelor realități ale omului. Merită menționat faptul că a existat o reevaluare a caporalului, mai ales din anii 70 ai secolului trecut.

În prezent, poate fi percepută o preocupare socială mai mare pentru corp. Acest lucru este prezent în: îngrijirea corpului, estetica și mișcarea acestuia, în ocuparea timpului liber și în căutarea unei îmbunătățiri a performanței. După cum se poate observa, a existat un mare progres în istoria educației fizice.